【４コマ漫画】卒論って何のためにやるんですか？

この記事の内容

そもそも卒業論文（以下、卒論）は何のために取り組むのでしょうか。

卒論は長期にわたって作成するものであり、負担が非常に大きいことから、何のために卒論に取り組むのかを学生さんが知っておく必要があります。そうしないとモチベーションを維持するのが難しくなるからです。

しかし、教員側からすると、卒論に取り組む理由をどう説明したら良いかいつも困ってしまいます。どう説明したら学生さんに理解してもらえるのかが難しいということです。

なぜ卒論に取り組むのか、それがどうして伝わりにくいのかを整理してみます。

卒論に取り組む理由に対する教員と学生さんのズレ

卒論に取り組む理由を、本や論文、ネットなどで調べると、文章能力や問題解決能力、パソコンスキル、プレゼンスキルなどを身につけるといった内容があがってきます。これは、実際に卒論指導する教員や、卒論を終えた人からすれば、よく理解できる話です。しかし、これから卒論に取り組む学生さんにとっては、なかなかイメージができないものです。

教員や卒論経験者からすると、卒論に取り組む理由は、卒論をとおして得られる様々なスキルの獲得になります。一方、これから卒論に取り組む学生からすると、卒論に取り組む理由は単位の修得です。

そのため、卒論に取り組む理由に大きなズレがあることになります。学生さんが意欲的に卒論に取り組めるようにするためには、このズレを解消する必要があります。

ズレを解消するためには、教員側が学生さんの考えに歩み寄る、学生さんの考えを教員側に近づける、教員側と学生さんの考えを一致させるといった方法が必要になるのではないでしょうか。具体的には次のとおりです。

教員側が学生さんの考えに歩み寄る

教員側が学生さんの考えに歩み寄るということは、単純に卒論を単位のためと割り切ることになります。

場合によっては、卒論のレベルを下げることになりますが、負荷を軽くするため、学生さんにとってラクになるだけでなく、最低限必要なことにポイントを絞って指導できるので、教員にとっても指導しやすくなります。ヘタしたら、文献の引用ルールや字数などの最低条件を満たしたらOKみたいな感じになるかもしれません。

こんなことをやっていると、年々卒論の質が下がっていくと思いますが、大学４年次に公務員試験などを控えているなどの理由で、あるていど卒論については割り切らないといけない場合に有効かもしれません。

学生さんの考えを教員側に近づける

学生さんの考えを教員側に近づけるというのは、卒論をとおして様々なスキルが得られるなどのメリットを学生さんに理解してもらい、意欲的に取り組んでもらうということです。

そのためには、それらのスキルが、如何に将来役に立つのかを日頃から伝える、解決すべき問題に出会うという場面を疑似体験させるなどが必要になってくるかもしれません。

スキル獲得がメインの目的となるのであれば、どのていどスキルを獲得できたかに関して評価し、成績をつけるなどすると良いかもしれません。卒論の内容よりも、スキル獲得に重きを置く必要があります。

教員側と学生さんの考えを一致させる

教員が考える卒論に取り組む理由と学生さんが考える卒論に取り組む理由を互いに歩み寄らせて一致させるということです。

卒論によって得られるスキルの獲得という目的と、卒論を作成し単位が得られるという目的を一致させることになるので、様々なスキルを獲得した先に卒論完成が待っており、それによって単位を修得できるという理想の状態になっていると良いわけです。

卒論に一生懸命取り組んできた方であれば、「こんなスキルが身についた」と自信を持っていえるのだと思いますが、それは結果的にそうであったという話です。大事なのは、卒論にこれから取り組む人が、「こんなスキルが身につけられるんだ」と思って、卒論に取り組めるようにすることです。

そのためには、獲得できるスキルについて「見える化」し、それが卒論作成と連動するようになっていると良いのかなと思います。